Synliggjør dosentløpet i ILUs strategiske arbeid

Den nylig vedtatte periodeplanen for Institutt for lærerutdanning 2026-2029 setter viktige retninger for forskning, utdanning og innovasjon. Samtidig åpner planen for en mulighet som bør gripes: å synliggjøre og styrke dosentløpet som en strategisk karrierevei i lærerutdanningen.

Dosentløpet og professorløpet er to likestilte og likeverdige karriereveier. I NTNUs fusjonsplattform fra 2015/16 ble det fastslått at «NTNU skal ha en aktiv rekrutteringspolitikk for alle stillingskategorier» (S-sak 2/16). 

Et utvalg, som fikk i mandat å utarbeide en ny personalpolitikk for vitenskapelig ansatte ved det fusjonerte NTNU, presiserte at «det økte innslaget etter fusjonen av yrkesspesifikke profesjonsutdanninger på bachelornivå aktualiserer økt bruk av dosentløpet» (Skjærvø, 2016, s. 19).

Videre pekte utvalget på at «universitetslektorene bør ha forutsigbare karriereløp med klare kriterier for merittering fram til førstelektor og videre til dosent» (s. 20), og anbefalte NTNU å prioritere et førstelektorprogram for å løfte ansatte fra universitetslektor til førstelektor (s. 25). 

Hakel og Skjeldestads rapport om førstelektorkvalifisering ved NTNU konkluderer med at det er behov for støtte i førstelektorkvalifiseringen, og anbefaler at det utvikles et kompetanseprogram ved NTNU (Hakel og Skjeldestad, 2022, s.20).

Førstelektorer og dosenter bidrar ikke bare til undervisning og utviklingsarbeid, de driver også praksisnær forsking, som utforsker, tester og utvikler kunnskap i tett samspill med skoler. 

Dette er forskning som skaper sammenheng mellom teori og praksis og som gir direkte verdi for lærerutdanningens profesjonsoppdrag (FRLU, 2025). Dosentstigen er utviklet nettopp for profesjonsutdanninger, og vektlegger utviklingsarbeid og praksisnær kunnskapsutvikling som en integrert del av forskningsbegrepet. 

På det nåværende tidspunkt reflekteres ikke dette i den nylig vedtatte periodeplanen for ILU. Når ILU nå satser tungt på forskning, ekstern finansiering og ph.d.-utdanning, er tiden moden for å synliggjøre karriereveien som styrker anvendt forskning, profesjonsnær innovasjon og praksisutvikling. Dette vil komplementere eksisterende satsing og gi ILU en mer helhetlig kompetanseprofil. 

En tydelig satsing på dosentløpet vil styrke ILUs relevans, rekruttering og profesjonsforankring, og bidra til å realisere målene i periodeplanen på en måte som reflekterer lærerutdanningens samfunnsoppdrag.

Signert av:

Marion Gimsøy Stavsøien, universitetslektor

Elin Strømman, førstelektor/ph.d.

Ann Sylvi Larsen, dosent

Ingrid Rannem Semmingsen, universitetslektor

Yvonne Albrigtsen, universitetslektor

Randi Farstad, universitetslektor

Signe Braut, universitetslektor

Anette Louise Brekke, universitetslektor

Ivar Sørensen, universitetslektor

Trygve Kvithyld, dosent